PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN:

http://esocialtic.wix.com/grupointegra




Hola blogueros!!!
Después de mucho trabajar, mucho esfuerzo y muchas horas invertidas, hemos finalizado el trabajo.
Esperamos que nuestro blog os haya gustado y servido de ayuda en algún momento.
Para el Grupo Integra ha sido un placer estar con vosotros cada semana compartiendo los trabajos que hemos realizado.
Ahora queda pasar los nervios de la prueba final, en la que esperamos que todo salga de arte y poder demostrar lo mucho que hemos aprendido en esta asignatura.
Queremos agradecer tanto a los profesores como a los compañeros, los momentos vividos y el apoyo recibido por su parte

“Incluso un camino sinuoso, difícil, nos puede conducir a la meta si no lo abandonamos hasta el final" (Paulo Coelho).

Un saludo y hasta pronto.
Grupo Integra



Mostrando entradas con la etiqueta Openroulotte. Mostrar todas las entradas
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viernes, 19 de diciembre de 2014

FACILITADOR DE LA TAREA "HEUTAGOGÍA EN ACCIÓN"

¡Hola chicos y chicas! Soy Alejandro, el facilitador de la tarea 2: “Heutagogía en acción.”

Esta semana fue difícil la distribución del trabajo entre los integrantes del grupo porque no sabíamos muy bien por dónde empezar ni nos conocíamos lo suficiente como para compenetrarnos como debíamos.
Por otro lado, recuerdo que nos organizamos de una manera que al final no coincidió con nuestros cálculos y fue así como empezó nuestro agobio y sobre todo el de las estrellas.

Intentamos tranquilizarnos e hicimos una lluvia de ideas para encontrar un proyecto antagónico al Open-Roulotte porque ese era uno de los temas que más preocupados nos tuvo desde el principio.
Al final, coincidimos en que el proyecto “Mi huerto ecológico” era una idea que a todos nos agradaba, y una vez dicho esto comenzó a reflejarse el trabajo porque ya nos hacíamos una idea del resultado que queríamos conseguir.

Pensamos que uno de los objetivos, como en la mayoría de exposiciones, era el de perder el miedo a hablar en gran público, pues la primera tarea se tuvo que exponer en grupos más pequeños y esta se tenía que exponer delante de una clase a la que apenas conocíamos de dos semanas.

Otros de los muchos objetivos fueron el de entender nuevos conceptos como “heutagogía” o “doble bucle”… Y también empezamos a familiarizarnos más con las funciones de cada rol y con las funciones del blog, ya que ésta era la segunda semana de trabajo y nos podíamos ayudar unos a otros.

En general, a nosotros nos quedó una sensación satisfactoria a pesar de saber que siempre se puede mejorar. Espero que los resultados reflejados en el blog os resulten útiles a vosotros también.


¡¡¡Un saludo!!!                                                                

miércoles, 29 de octubre de 2014

PECHAKUCHA DEL PROYECTO OPEN - ROULOTTE

Aquí tenéis nuestra presentación de la Open Roulotte
 

Comentando los proyectos de los compañeros

EDUSOTIC.  CASI TENGO 18.
Público objetivo: Jóvenes.
Promotores: Revista Eseté y la asociación creada por el grupo AMASTE.
¿Qué nos gustaría saber?: La forma de utilizar las herramientas para llevar a cabo el proyecto.
¿Qué nos ha llamado la atención?: Que se trata de una educación a través del arte y de actividades dinámicas.

MANDALA.BCC.
Público objetivo: Adultos y jóvenes.
Promotores: Platonin.
¿Qué nos gustaría saber?: Qué es el Copyless.
¿Qué nos ha llamado la atención?: La transmisión de conocimiento y el acceso a toda la información.

BLOGEANDO Y EDUCANDO. GESTIONAR JUGANDO.
Público objetivo: Todos los públicos.
Promotores: Zemos98
¿Qué nos gustaría saber?: De qué trata la ludo-pedagogía.  
¿Qué nos ha llamado la atención?: El autoaprendizaje a través de juegos, lo que ellos llamaron ludo-pedagogía.

PODEMOS CON EL CAMBIO. MEDIALAB.
Público objetivo: Estudiantes e investigadores.
Promotores: Ayuntamiento de Madrid y Barcelona.
¿Qué nos gustaría saber?: Nos gustaría saber más sobre su organización.
¿Qué nos ha llamado la atención?: El aprendizaje colaborativo con redes sociales.

MICROTECNOSOCIAL. EABE.
Público objetivo: Adultos.
Promotor: Instituto Andaluz.
¿Qué nos ha llamado la atención?: La importancia de las TIC en la organización IEDA (aprendizaje auto-dirigido).

OCHO FANTÁSTICOS. TRANSDUCTORES.
Público objetivo: Estudiantes.
Promotores: Zemos98 y Platonin.
¿Qué nos ha llamado la atención?: La manera dinámica y divertida de adquirir conocimientos y la forma de aprender sin tanta teoría.

JACKSON SEVEN. LA FÁBRICA EXPANDIDA.
Público objetivo: Conjunto de personas interesadas en el proyecto.
Promotores: Zemos98 con la colaboración de Marta Franco y Santi Barber.
¿Qué nos ha llamado la atención?: La forma de relacionar el nombre del proyecto  con el objetivo. (FÁBRICA EXPANDIDA – EDUCACIÓN EXPANDIDA).

CURADOR

Soy Eloisa Aznar y esta semana me ha tocado ser curador. Así pues, a continuación, expongo las páginas web  que se han utilizado en mi grupo esta semana en la práctica 2 (Open-roulotte):


Conectivismo: 


 http://teoriadeaprendizajeconectivistagrupo7.blogspot.com.es/p/implicaciones-de-la-conectividad-en-la.html

 Entrevista George Siemens:


 Entrevista Stephen Downes: 


 ¿Qué es el conectivismo?:


Investigación sobre los espacios públicos: 


Otras páginas web relacionadas con el Open-roulotte:










Por último añadir que todos estos links los podemos encontrar mediante un enlace a nuestra página pearltrees del grupo:



Nos vemos la semana que viene. ¡Un saludo!
 
 

martes, 28 de octubre de 2014

¡¡Saludos de la traductora de esta semana!!

Hola, soy Marisa y esta semana mi rol es el de traductora.

En esta práctica hay muchos términos nuevos con los que hemos tenido que trabajar y entender, he elegido cinco de esos términos para profundizar en ellos y que así nos aclaren algunos conceptos ayudándonos a entender mejor el trabajo de esta semana.

Heutagogía:

Es el concepto que define el aprendizaje de los adultos de manera autónoma. El propio aprendiz es el que decide la forma de llevarlo a cabo desde el principio hasta el final, marcando sus propios objetivos y adaptando el currículum según sus necesidades. En este tipo de aprendizaje no es necesario el control, se realiza de forma libre ya sea en contextos formales como no formales e informales. Lo importante no es la entrada de información, es un aprendizaje mayor en el que es necesario dar significado a la información obtenida y a medida que se puedan encontrar contradicciones intentar resolverlas con nuevas preguntas.

Pechakucha:

Es un formato para presentar ideas de manera rápida. Consiste en mostrar 20 diapositivas programadas en 20 segundos cada una. Es decir en 6.40 minutos el ponente tiene que exponer su idea, de esta manera se puede abarcar un gran número de exposiciones muy variadas y en un tiempo reducido. Con esta presentación se consigue mantener un nivel alto de atención y de interés, pues se sintetiza el discurso incluyendo en él solo lo necesario.

Proyecto:

Es una planificación en la que se reúnen varias ideas en relación con un tema las cuales se coordinan para llevarlas a cabo con un fin común. Para la realización del proyecto se tienen en cuenta las necesidades que puedan existir para conseguir un cambio y una mejora. Los proyectos dependen de un presupuesto y tienen un tiempo determinado.

Aprendizaje colaborativo:

Es un proceso mediante el cual los alumnos aprenden trabajando juntos y colaborando entre sí, utilizando instrumentos y recursos para solucionar un problema. Se organizan grupos de trabajo para de esta forma poder maximizar el aprendizaje, todos los componentes del grupo son responsables de su aprendizaje y del aprendizaje del grupo. Se consigue reforzar el autoaprendizaje y el razonamiento, permite conocer otras perspectivas y desarrollar la tolerancia. Con este tipo de aprendizaje se pretenden eliminar los aprendices pasivos y repetitivos para conseguir diálogos en los que existan diferentes perspectivas.

Pedagogías emergentes:

Se trata de un conjunto de ideas pedagógicas poco conocidas y poco utilizadas o el desarrollo de tecnologías ya conocidas que aparecen a raíz de un cambio en la sociedad y afecta al entorno educativo. En concreto hablamos de las relacionadas con el uso de las TIC en educación. Con estas pedagogías se pretende aprovechar al máximo todo el potencial que tienen las TIC en la nueva cultura del aprendizaje, se encuentran en continua evolución para el día de mañana poder “llegar a ser”.

 

Fuentes utilizadas

El ecosistema Pedagógico de los Ples - Jordi Adell y Linda Castañeda - Universitat Jaume I / Universidad de Murcia. Recuperado de:


Andragogía. Heutagogía: El aprendizaje Auto-Determinado. Recuperado de:


Wikipedia. Pechakucha. Recuperado de:


Pechakucha night. ¿Qué es Pechakucha?. Recuperado de:


Dedinición.De. Definición de proyecto. Recuperado de:


Wikipedia. Proyecto. Recuperado de:


Tec de Monterrey. Programa de desarrollo de habilidades docentes. Aprendizaje colaborativo - Técnicas didácticas. Recuperado de:


Las pedagogías emergentes. Recuperado de:


 

Espero que la información os sirva de ayuda para resolver posibles dudas.

Hasta pronto, un saludo de Marisa Cánovas.

 

 
 


 

HISTORIADOR

Buenas tardes! Como historiadora, os voy a contar la semana del 22 al 27. Durante la semana, hemos estado trabajando en esta nueva práctica. Después de haber finalizado la exposición de la primera práctica, todo el grupo nos pusimos a ver de qué trataba el siguiente proyecto. Estuvimos debatiendo sobre la actividad y comentando ideas de lo que podía ser un buen proyecto antagonista.

El viernes, quedamos después de clase para aportar ideas después de haber leído de qué se trataba la Open Roulotte. En cuanto entendimos el proyecto y supimos detectar cuáles eran los principios del PLE, se nos ocurrieron algunas ideas hasta que encontramos la mejor, realizar un huerto ecológico. Ese mismo día, empezamos a trabajar en ello y a realizar el PowerPoint para que nuestras Estrellas lo tuvieran listo para que el fin de semana se pudieran preparar la exposición. 

El fin de semana, a través del grupo de WhatsApp que tenemos, el grupo nos mantuvimos en contacto aportando ideas sobre cómo podía quedar mejor el Pechakucha. Buscamos fotos Creative Commons para poner en nuestra presentación e hicimos un último repaso para tenerlo todo listo antes de la exposición.

El lunes, nuestras Estrellas presentaron Open Roulotte vs Mi Huerto Ecológico y al terminar, nos presentaron la siguiente práctica. El grupo enseguida eligió nuevo rol y nos planificamos la semana para preparar este nuevo proyecto.

Bueno amigos, habiendo terminado mi crónica de esta semana, me despido hasta la semana que viene. Un saludo y seguidnos leyendo!

Marta Sancho Praena

ENTRADA SEMANAL DEL PENSADOR

La exposición de esta semana se ha basado en conocer los principios pedagógicos del PLE y así saber en cuáles se basa el open-roulotte para poder aplicarlos en nuestro proyecto antagonista.
A continuación señalaremos que nuestro proyecto antagonista es “MI HUERTO ECOLÓGICO” porque nos basamos en el trabajo individual y el autoaprendizaje, al contrario que en el open-roulotte.
También señalaremos que éste, al contrario que el open-roulotte, estaría ubicado en todas las facultades de forma inmóvil.
La exposición de esta semana, al contrario que la pasada, ha sido frente a toda la clase, lo que ha producido momentos de nerviosismo y trabas a la hora de expresarse. En general, pensamos que nuestra exposición ha sido bastante buena y convincente.

Preparar este trabajo ha sido complejo, puesto que no estábamos familiarizados con el término open-roulotte. Por lo tanto, esta semana hemos tenido que emplear mucho tiempo para poder desarrollar correctamente este concepto.

DANIEL GIL MATA (PENSADOR DE LA SEMANA)

lunes, 27 de octubre de 2014

REFLEXIÓN DE LAS ESTRELLAS DE ESTA SEMANA SOBRE LA EXPOSICIÓN.

Andrea Guillamón Miñano

¡Hola! Me presento, soy Andrea Guillamón la estrella de esta semana del grupo INTEGRA.

Esta semana el trabajo se ha basado en los fundamentos pedagógicos del PLE en base al proyecto del Open-Roulotte y a partir de ello hacer un nuevo trabajo antagónico al anterior. Una vez acabado el trabajo, tenía que exponer dicho proyecto junto a mi compañera Patricia Díaz Clemente.

Nuestro proyecto antagónico, “Mi huerto ecológico” se basaba en el trabajo individual, es decir, nosotros solo les cedíamos el terreno y todos aquellos que quisieran participar en el proyecto tenían que decidir que herramientas utilizar y adquirir para llevar a cabo los cultivos que ellos eligiesen, por lo que ellos administraban su tiempo.

He de decir que esto me ha servido tanto para conocer los fundamentos del PLE como para llevar a cabo una exposición de Pechakucha, ya que he de añadir que nuestro trabajo se basó en una exposición de ese tipo, es decir un PowerPoint con veinte diapositivas que pasaban cada 20 segundos.

Este trabajo ha sido muy beneficioso para mí porque he aprendido a controlar el tiempo, lo que nos obligaba a llevar el contenido muy claro y conciso.

Con la realización de este trabajo y la lectura de documentos acabamos entendiendo todos los fundamentos pedagógicos, así como el aprendizaje emergente.

Esta actividad me ha ayudado a llevar a cabo una exposición de una manera correcta porque tuvimos que hacer frente a la nueva información y a los nervios, ya que esta exposición era ante el grupo completo.

Imagino que para la próxima exposición me costará menos trabajo el hecho de ponerme delante de la clase mucho más relajada y así conseguir un mejor resultado.

Finalmente señalare el trabajo de mis compañeros, ya que nos complementamos bien y me he sentido muy apoyada esta semana por todos ellos. 



Patricia Díaz Clemente
El lunes 27 de Octubre mi compañera Andrea y yo expusimos el trabajo que habíamos llevado a cabo a lo largo de la semana con todos nuestros compañeros del grupo.  Este trabajo consistía en explicar el proyecto “Open roulotte” y un antagonista, en este caso “Mi huerto ecológico.”

A pesar de llegar bastante nerviosas a clase, creo que nos desenvolvimos lo suficientemente bien. Por supuesto, siempre se puede mejorar, y eso intentaremos hacer con el paso del tiempo (y de trabajos).

Imaginamos que la profesora pretendía, además de que conociésemos los proyectos propuestos, que nos enfrentásemos al miedo a hablar en público ya que esto se repetirá en numerosas ocasiones, no solo a lo largo del grado, sino en nuestro futuro trabajo.

Respecto a los compañeros de clase he de decir que han ayudado mucho con su comportamiento porque el hecho de haber estado atentos y no haber interrumpido ha resultado ser un alivio y nos ha hecho más fácil la presentación.

EXPLORANDO EL CONECTIVISMO

¡Hola curiosos!

Mi nombre es Salva, componente del grupo INTEGRA y esta semana soy el explorador del grupo.
Me he decidido a explorar sobre la teoría del conectivismo porque es un concepto que hemos tratado en clase y, personalmente, no se me ha quedado muy claro (como a otros alumnos en clase, imagino).
Para ello, he buscado en el libro Adell, J., & Castañeda, L. (2014). Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red. la idea general de este término así como autores que lo citan y otros que lo critican. Después de esto he visto entrevistas y explicaciones en youtube que os dejo para que os sirva, igual que a mi, a entender un poco mejor este concepto.

Empezaré poniendo un vídeo de una experiencia de aprendizaje con las nuevas tecnologías, explicado muy claramente y de forma amena:



Después de esto, vemos el conectivismo desde el punto de vista de dos autores que son referentes cuando buscamos información sobre esta idea, ''George Siemens'' y ''Stephen Downer'':





También podeis verlos en youtube en los siguientes enlaces:


Y para terminar (y completar un poco la opinión acerca del tema) añado un blog en el que encontramos un punto de vista diferente del conectivismo. Es un texto extenso y de varias entradas, señalo como importante para mi el apartado 2 y 3 para completar nuestra idea en este tema:

Espero que os guste y sirva para entender un poco mejor este concepto.
Un saludo, Salva.